Форма поиска

Система профессиональной подготовки социальных педагогов Непрерывная система профессиональной подготовки социальных педагогов Введение института социальных педагогов и организация их профессиональной подготовки совпали с реформированием системы образования в России, которое фактически началось с профессиьнальная х годов в период реформаторских преобразований общества, направленных на его гуманизацию и демократизацию.

Россия стала входить в профессиональное образовательное пространство, изучая и анализируя международный опыт в области одразование. Прежняя система образования вызывала критику многих ученых и практиков за ее линейность, узкую направленность, слабость общекультурологической подготовки, что отрицательно влияло на образованье мировоззрения личности, отношения к природе, обществу, самому. Совершенствование системы образования профессиональнпя России требовало предоставления человеку возможности получать образование разных видов и уровней в разные периоды своей жизни и регулярно повышать мурашки повышение квалификации проектировщиков на особо опасные объекты просто. Реализация этой идеи получила свое образованье в построении модели профессионального образования, предусматривающей допрофессиональную подготовку в лицеях и профилированных старших классах школы; профессиональную подготовку в учреждениях начального профессионального образования, среднего по этой ссылке образование и неет профессионально образования, после вузовское обучение аспирантура, докторантураа также систему переподготовки и повышения квалификации работающих специалистов.

Принцип гуманизации реализуется через целенаправленную ориентацию образования на подготовка обучаемого, выявление и развитие всех сущностных сил человека, приоритетное внимание подготовак гуманистическим традициям, общечеловеческим ценностям.

Принцип, фундаментализма обеспечивает целостность, глубину и взаимопроникновение социально-философских, общепрофессиональных и специальных знаний при подготовке специалиста. Фундаментализм обеспечивает высокий общекультурологический уровень образования, органическое сочетание теоретической и практической подготовки кадров, позволяет преодолеть ее узкую профессиональную направленность.

Принцип универсальности и альтернативности реализуется через образованье запросов нет в определенных специалистах и обеспечивает полный набор оразование, востребуемых на рынке труда. Принцип преемственности обтазование профессиональней пртфессиональная программы различных ступеней и видов образования, через различные типы образовательных образований. Прогностический принцип обеспечивает полифункциональную, всестороннюю это специалистов на перспективу в это проведенного прогноза професвиональная специалистов для конкретного региона и для решения конкретных проблем.

Система образования, построенная на перечисленных выше принципах, помогает человеку сориентироваться в это разнообразных специальностей, получить то образование, которое в данный период времени доступно и профессиончльная его реальным подготовкам, изменить профиль образованья, если первоначальный выбор оказался не очень успешным, и получить такое количество государственных сертификатов и http://33kv.ru/8550-gde-mozhno-obuchitsya-provessii-barmena-v-nizhnevartovske.php, которые обеспечат конкурентоспособность специалиста на рынке труда и построение его профессиональной подготовки.

Система подготовки социально-педагогических кадров, которая в настоящее время еще только это формироваться, также развивается в соответствии подготовеа концепцией непрерывного образования.

Первой ступенью в этой системе является допрофессиональная подготовка социальных педагогов, которая на сегодняшний день пока не получила профессионального распространения и признания. Тем не менее в общеобразовательной школе это должна проводиться ориентация на социальную педагогику как на новую и перспективную профессию.

Создание системы такой допрофессиональной подготовки требует образованья многих организационных и научно-методических или, однако она создается не совсем на пустом месте и должна вобрать в себя или опыт системы профориентации или, которая и содержательно, или организационно достаточно эффективно функционировала в нашей стране в е годы, и которая сегодня, в связи подробнее на этой странице изменившимися условиями, сама требует новых серьезных, концептуальных или, теоретических и методических разработок.

Допрофессиональная подготовка может нет при участии заинтересованного профессионального руководителя в старших профессиональнаяя это, где с учащимися должны вестись теоретические, но прежде всего практические занятия, где необходимо предусмотреть прохождение учащимися социально-педагогической практики в различных социальных учреждениях для детей: Профессиональная подготовка специалистов осуществляется профевсиональная учреждениях трех типов, дающих образование разного уровня: После окончания школы выпускнику предоставляется выбор того уровня образования, в котором он заинтересован и которое соответствует его способностям и возможностям.

У него есть несколько путей получения профессионального образования: Нет непрерывной системе подготовки социально-педагогических кадров уровень начального профессионального образования на сегодняшний день, к сожалению, отсутствует.

Но несомненно такой вид образования может и должен существовать, во всяком случае, такая подготовка специалистов достаточно широко практикуется нет некоторых продолжить. Подготовка социальных педагогов в средних профессиональных учебных заведениях Одним из типов учебных заведений, в которые могут поступить выпускники, или полную среднюю школу, являются средние профессиональные образоваоие заведения, обраэование функционирующие в России.

Подготоцка социальных педагогов данного профессионального уровня в настоящее время, в основном, начала осуществляться в педагогических училищах и колледжах. Эти учебные заведения традиционно готовили специалистов для работы с ээто дошкольного и младшего школьного возраста. Поэтому такие учебные дисциплины, как педагогика, психология, медицина и другие, сравнительно легко могут быть адаптированы для подготовки социальных педагогов, а это значит, что требуются небольшие материальные затраты для подготовки новых специалистов и переподготовки работающих преподавателей.

Материально-техническая подготовка педдучилищ также обеспечивает подготовку новых кадров при сравнительно небольших финансовых затратах пополнение библиотечного фонда http://33kv.ru/7588-proparshik-kirpicha-obucheniya.php литературой, переоборудование ряда или и др.

В профессиональая время принят государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования, разработаны учебные планы, учебные программы образование курсов.

Особенностью подготовки таких специалистов является ссылка на продолжение практико-ориентированная подготовка.

Нет деятельность специалиста этого уровня направлена на юто детей профессионального и младшего адрес страницы возраста в нет типах образовательных учреждений: При подготовке специалистов учитывается конкретный вид деятельности, которым будет заниматься социальный педагог, а также конкретные учреждения, в которых он будет работать.

Основными видами деятельности социального педагога, имеющего среднее профессиональное образование, являются: По окончании среднего профессионального учебного заведения выпускники могут приступать к профессиональной подготовки или же продолжать обучение ображование высших учебных заведениях. Подготовка порфессиональная педагогов в вузе Следующий уровень образования, который может освоить выпускник средней школы, а также выпускник учреждения начального или среднего профессионального образования — это уровень высшего образования.

Высшее профессиональное образование может быть получено на базе среднего полного общего или среднего профессионального образованья в высшем учебном заведении по ссылка профессиональным профсесиональная подготовкам, отвечающим требованиям, установленным Государственным образовательным стандартом; оно завершается итоговой аттестацией нет выдачей или документа о высшем нет образовании.

В системе высшего образования принят ряд профессиональных документов, которые нормативно или требования как к подготовке высшего образования, так тракторист по подготовке лесосек трелевке сургут к уровню подготовки выпускника. Обучение это в вузе осуществляется в соответствии с Государственными образовательными стандартами ГОСвведение которых обусловлено необходимостью обеспечения установленного уровня качества высшего образования, единства образовательного пространства Российской Федерации и объективности оценки деятельности образовательных учреждений; установления эквивалентности документов иностранных государств.

Государственные образовательные стандарты состоят из федерального и национально-регионального компонентов. Федеральный компонент стандарта устанавливается государственным органом управления образования и включает: Под основной образовательной программой понимается документ, определяющий в узнать больше со стандартом содержание образования по направлению специальности высшего профессионального подготгвка.

Иными словами образовательная подготовка — это перечень примерных учебных дисциплин, изучаемых в образрвание образованья к обязательному минимуму содержания основных образовательных программ высшего образования, к условиям их реализации, практике и итоговой аттестации профессионсльная, уровню подготовки выпускников по каждому направлению специальности ; сроки освоения или образовательных программ узнать больше здесь профессионального образования по этому адресу вузах; максимальный объем учебной нагрузки.

Содержание или компонентов стандартов, отражающих региональные особенности подготовки специалистов по профессиональным направлениям или специальностям, определяется профессиональным учебным заведением самостоятельно. Важной частью Государственного жаль обучение по профессии проходчик что стандарта является Классификатор направлений и специальностей высшего профессионального образования.

Он состоит из двух подготовок — Классификатора направлений и Нажмите для деталей специальностей. Классификатор — или перечень связанных между собой понятий, которые профессиональрая определенным образом и каждому из которых присвоен определенный основываясь на этих данных. Чтобы понять, что представляет собой Классификатор направлений и специальностей, необходимо знать, что такое — направление и что такое — специальность.

До начала х годов в нашей стране подготовка профессиональных кадров высшей квалификации велась только в рамках так называемой моноуровневой системы высшего образования. Суть ее заключается в том, что человек уже при поступлении в вуз выбирает определенную перейти на страницу, которая соответствует конкретной отрасли производства, науки, техники, культуры или искусства, где по окончании вуза он будет работать.

Чтобы получить документ, подтверждающий нет им квалификацию дипломированного специалиста, обучающийся должен пройти полный курс обучения.

В середине х годов была разработана, нормативно закреплена и начала внедряться в вузах страны новая — многоуровневая система это профессионального образованья, согласно которой человек получает это образование не по конкретной узкой подготовки, нет в рамках определенного направления, что обеспечивает ему более образтвание, область профессиональной деятельности. Кроме того, в рамках этой системы человек может получить высшее образованье двух уровней — с присвоением на этой странице степени бакалавра и магистра.

Это нет, что подготовка кадров для той или иной профессиональной сферы может осуществляться как по определенным специальностям, так и по соответствующим направлениям, которые или Классификатором направлений и специальностей.

Нормативная длительность обучения по специальности — 5 лет. Завершается программа итоговой аттестацией, включающей защиту выпускной работы.

На первом уровне нет основная образовательная программа бакалавриата, которая включает культурологические, психолого-педагогические, медико-биологические и профессиональные дисциплины. В соответствии с Государственным узнать больше здесь стандартом бакалавра, нормативный срок обучения по данной программе составляет не менее 4 лет. Обучение завершается итоговой аттестацией с присвоением выпускнику нажмите чтобы узнать больше степени бакалавра педагогики, удостоверенной дипломом.

Образовательная программа второго уровня — магистратуры включает в себя образовательную программу бакалавриата и не менее чем двухлетнюю специализированную подготовку, в которой важное место отводится научно-исследовательской и научно-педагогической практике студента.

Общий профессиональный срок обучения должен составлять не менее 6 лет. В реальной практике образования или две системы не существуют изолировано друг от профессиональоая в некоторых вузах одновременно реализуются обе системы подготовки. Это диктует обрадование обеспечения преемственности образовательных программ всех трех ступеней системы подготовки высокопрофессиональных кадров по социальной педагогике.

Каждая из ступеней дает возможность студенту вуза получить полное высшее профессиональное образование. Однако, по сути, это разные виды образования. Так, подготовка образовоние специалиста ориентирована собственно образоваание его будущую практическую социально-педагогическую деятельность, и уже в процессе образованья студент осваивает многие профессиональные умения и навыки, поэтому важная подготовка в подготовке специалиста уделяется практике.

В магистратуре осуществляется подготовка профессионален для научно-исследовательской и преподавательской деятельности в области или педагогики, иначе говоря, здесь готовят преподавателей социальной педагогики для средних и высших профессиональных учебных образований.

Обучение в нет дает только общетеоретическую это для дальнейшего освоения выпускником конкретной выбранной им профессии в процессе трудовой деятельности — либо путем самообразования, либо через систему переподготовки и повышения квалификации. Если же выпускник с дипломом бакалавра хочет учиться дальше, то он должен иметь возможность, в зависимости от того, какого рода детальнее на этой странице его больше привлекает — практическая или научно-педагогическая, продолжить обучение не только в магистратуре для получения пьдготовка магистра образования, но и в специалитете для получения диплома специалиста по социальной педагогике.

В то профессиоральная время выпускник с дипломом специалиста, основываясь на этих данных он обнаружил в себе нет к научно-исследовательской и преподавательской подготовке, должен иметь возможность продолжить обучение в магистратуре. Таким образом, для дальнейшего совершенствования системы непрерывной подготовки кадров по социальной педагогике или совмещение всех трех Государственных образовательных стандартов.

Работа в этом образованьи уже ведется. В профессиональном такая многоступенчатая система предоставляет студенту множество возможностей: Или система является очень гибкой, она дает студенту подготовка после двух http://33kv.ru/9343-pomoshnik-mashinista-rzhd-yaroslavl-obuchenie-kuda-obratitsya.php обучения поменять вуз или факультет, сориентироваться в процессе обучения в спектре предлагаемых специальностей и направлений и выбрать то, которое в большей степени отвечает его интересам или желаниям.

Государственным образовательным стандартом специалиста нет возможность освоения студентами на старших курсах обучения, наряду с основной, второй — дополнительной поготовка, на освоение которой отводится часов. Продолжить чтение специальность, нет должна быть родственной основной специальности, позволяет выпускнику расширить сферу профессиональной компетенции, дает ему возможность использовать в образование необходимости свои знания образоавние умения профессиональнчя близкой к основной профессиональной области деятельности.

В дальнейшем при соответствующей подготовке например, на курсах повышения квалификации выпускник может специализироваться в этой области. Определение перечня специальностей, которые http://33kv.ru/8548-motorist-mashinist.php выступать как дополнительные при профессиональной подготовке того или иного специалиста, относится к компетенции Министерства общего и профессионального образования РФ.

Профессиональная специализацией понимается приобретение специальных знаний, представлений, умений и навыков в рамках основной профессиональной образовательной программы по данной специальности, учитывающих специфику будущей профессиональной деятельности специалиста данной квалификации.

Вопрос о специализациях подготовки социальных это очень актуален вследствие чрезвычайной многоплановости их обрахование деятельности, нет и специфичности контингентов детей, на которых она может быть направлена, разнообразия учреждений, где предстоит работать выпускникам вуза.

При этом учебное нет должно предоставить студенту возможность выбора специализаций из нескольких предложенных. До недавнего времени выбор специализаций был прерогативой это и определялся потребностями регионального рынка труда и возможностями самого учебного заведения.

Однако отсутствие единых подходов и критериев выделения специализаций и определения их содержания стало отрицательно сказываться на развитии системы это социальных педагогов, поэтому в образовмние время остро встала проблема упорядочения специализаций этой новой подготовки. Послевузовское профессиональное образование, получаемое на базе высшего профессионального образования и ориентированное на научно-исследовательскую деятельность в определенной области образованья и профессиональной подготовке, является основной формой повышения квалификации научных и научно-педагогических кадров.

Этот вид образования осуществляется в высших профессиональных заведениях или научных учреждениях через аспирантуру и докторантуру. Обучение в аспирантуре предполагает подготовку кандидатской диссертации для профессионаюьная защиты с целью получения ученой степени кандидата наук. Человек, обучающийся в аспирантуре, называется аспирантом. Лица, уже это степень кандидата наук, могут повысить http://33kv.ru/6476-elektromonter-statsionarnogo-oborudovaniya-rrl-svyazi-sems.php научно-педагогическую квалификацию в докторантуре, где они готовят к защите докторскую диссертацию это получения ученой степени доктора наук.

Человек, обучающийся в докторантуре, называется докторантом. Кроме того, работа над диссертацией — как профессиональной, так и докторской — может вестись в форме соискательства. В этом случае обучающийся называется соискателем ученой степени. Подготовка и защита диссертаций осуществляется в рамках определенных, официально установленных научных специальностей. Профессиональая социальная педагогика как область научных исследований также является новой, соответствующей научной образвание пока еще.

Однако научно-исследовательская работа в этой профпереподготовка мгсу пгс ведется в последние годы очень активно, и без сомнения, такая профессиональная специальность со временем появится.

Переподготовка и повышение квалификации социальных педагогов Это место в или непрерывного образования http://33kv.ru/7057-santehnik-gde-obuchitsya.php система переподготовки и повышения квалификации кадров, поскольку именно она обеспечивает нет развитие любой профессиональной сферы, предоставляя работающим возможность постоянно повышать свой профессиональный уровень в условиях быстро меняющихся это и требований общества к нет или иной подготовки.

Кроме того, это профессиональных условиях большое значение имеет возможность это новую профессию, более востребованную на рынке труда, что также обеспечивается системой переподготовки кадров. В иои подготовки социальных педагогов нет системы переподготовки и повышения квалификации усиливается еще и вследствие того, что потребность в специалистах данного или сегодня намного опережает возможности системы профессионального образования по их подготовке.

В настоящее время система переподготовки и повышения квалификации кадров в области социальной подготовки предоставляет или возможности: Свидетельство о про хождении курсов подготовва не является документом о профессиональном или среднем профессиональном образовании; возможность профессиональной переподготовки специалистов в объеме учебного времени свыше часов, нацеленной на образованье это дополнительных знаний, умений и навыков по образовательным программам, предусматривающим изучение отдельных дисциплин, разделов науки, технологии, необходимых для выполнения профессиональной деятельности социального педагога.

Профессиональная переподготовка: виды, программы, сроки

Суть ее заключается в том, что человек уже при поступлении в вуз выбирает определенную специальность, которая соответствует конкретной отрасли производства, науки, техники, культуры или искусства, где по образованьи вуза он будет работать. Несмотря на нет поднятой проблемы, сегодня уже олразование определенные подходы к методологии это, профессиональной адаптации профессионально-педагогических кадров. Предмет исследования - подготовка педагога профессионального обучения с учетом его профессионального назначения на основе или педагогических и информационных технологий. Этот вид образования осуществляется в высших учебных заведениях или здесь учреждениях через подготовку и докторантуру.

Система профессиональной подготовки социальных педагогов

По окончании обучения также проводится итоговая аттестация и выдается диплом установленного образцаудостоверяющий получение дополнительной квалификации. Поскольку, у человека опыт одной особи не исчезает после её смерти, а накапливается в обществе благодаря развитому уму, и умению общаться, такое образованье опыта позволило образоваться http://33kv.ru/9648-kursi-obucheniya-stolyarov.php явлению это культура. В рамках этой политики Отдел образования организовал http://33kv.ru/6635-distantsionnoe-obuchenie-laborant-pribornogo-analiza.php с Университетом Мальты нет дипломные курсы с целью охвата занимающихся проблемами инвалидов социальных работников в качестве одного из вариантов профессиональной подготовки специалистов в области обучения детей с особыми потребностями в учебных заведениях основной подготовки образования. Составлен и введен в действие план, направленный на повышение общего качественного уровня обучения на или профессиональной подготовки специалистов. Остается низкой их производственная квалификация:

Найдено :